Format Effects of Empirically Derived Multiple-Choice Versus Free-Response Instruments When Assessing Graphing Abilities

Craig Berg, Stacy Boote

Producción científica: Articlerevisión exhaustiva

Idioma originalEnglish
Páginas (desde-hasta)19-38
Número de páginas20
PublicaciónInternational Journal of Science and Mathematics Education
Volumen15
N.º1
DOI
EstadoPublished - ene 1 2017

ASJC Scopus Subject Areas

  • Education
  • General Mathematics

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